优秀典型之一思政教学榜样黎紫叶
2024-03-22 来源： 浏览次数：0
教育的质量提升没有“套路”和“捷径”，需要在每天常态教学中踏踏实实去做。对于上课，每位老师都有属于自己的小技巧，我也在教学中不断学习领悟，在一次又一次的学习实践中增长经验。
个人认为，上课需要激情，教师站在讲台上的一言一行，都能够对学生产生一定的吸引力和感染力。因此，作为教师，站在讲台上要有信心，情绪要饱满，讲课节奏要有缓有急，要能够调动学生的兴趣，让学生保持较为兴奋的状态。在讲课的时候需要做到条理清楚，思路清晰，要清楚本堂课要讲几个问题，每个问题讲哪几点，这几点怎么相互关联，逻辑顺序如何安排。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生自主学习，学生们学得轻松，过得愉快。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。注重综合能力的培养，有意识的培养学生思维的严谨性和逻辑性，在教学中不断启发学生的发散思维能力、保证每一节课的质量。
职业道德与法律这门课基本上是两个课时，因此对于“道德”这一问题的探讨，我选择用一节课的时间进行讲解概念，对于“道德的功能以及道德作用”这一章节，在理解上没有困难的内容，相信学生，把这一部分内容交给学生，让学生在短短三分钟的时间内阅读课本，理解课本对道德功能以及作用的解释，并且用自己的话对道德的功能及其作用举例解释说明。这样，学生对这一部分内容的理解，最起码对自己举例说明的内容记忆是更为深刻的，这也比老师站在讲台上讲上十分钟二十分钟更有效果。对于回答正确或者是勇敢回答问题的同学，会给予学生加平时分的奖励，也能够带动其他同学积极回答问题。在这一环节中，学生也给了我不少惊喜，就如同“道德的导向功能”这一知识点，学生灵机一动提出“高德地图”，四字一出，全班同学惊叹不已，不断点赞，瞬间就明白了什么叫做“道德的导向功能”。再比如谈到“道德对社会生产力以及社会经济基础的作用”这一问题时，同学们也能够做到举一反三，联想到上一节课所讲到的“社会经济的变化必然引起道德的变化”，由此来举出实际例子说明道德的社会作用。这也有利于我观察学生对于本课内容的掌握情况。
在上课时，我也会走下讲台，走到学生中间去，注意中后排学生的学习状态，提问时会注意全班学生的状态，不止叫举手的同学回答问题。当观察到有的学生想回答问题但是害怕举手的现象，时刻注意学生的反应， 主动与她们进行眼神的交流，锁定目标，点名让有意愿但又缺乏胆量的同学回答问题，在回答完后给予学生适当的鼓励，增加学生的自信心。
走进思政课堂以后，我渐渐明白了思政教育的重要性。就如同说一个人，他更需要有“思想”、有“内涵”，才会有“底蕴”，有“人格魅力”，才会“历久弥新”。身为老师，教书育人，我们的使命任重而道远。老师只有不断学习，不断更新教学理念，才能更好的提升教学质量，让学生真正做到学有所获，学有所成。（供稿：教学督导办 审核/杨孟娟）
